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【芮可。居家。格誌】
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【育兒心得】我們是『異類爸媽』:誰說孩子一定得這樣養*~●

  【前言。雜唸】
那天。國語日報的業務拿了點線筆教材給了芮可。
芮可和他們說:我們家訂日本巧連智,所有國文的教材都沒訂。
你可以講出你的教材優點,我會吸收,能接受我採納,但做主的不是我,
而是我家大人做最後決定。但若教材好,我能給與正向的推動及加分。

(絕對要把採購權推給家中賺錢的人。這樣推銷者就不會死纒爛打)

這一向是芮可的作法。不當場下決定
說服芮可後,回去商量後,就會決定。
即使咱家大人不同意,只要芮可覺得好+必行=自己也能在告知後決定。
告知很重要。因為是彼此尊重的一個關鍵。


【教養方式。依個人家庭而改變】
業務:為什麼要訂日文巧連智 ? 未來要去日本 ? 還是家裡有日本人 ?
好了>>這點我就反對了。

因為
:難道從小學英文,是因為家裡有外國人?
不去國外唸書,就不用學英文了嗎?


芮可回
:因為未來英文,在台灣的教育中,會優先接觸。
如果想要避免孩子對語言的排它性,那麼要從第三種語言下手。
當然最好接觸的
:是日文。

但其實在學齡前,那國語言對小兒來講,都不構成問題,
因為孩子的學習能力,會超乎你的想像。

別自己替孩子築牆設限。

然後業務說了
:在我們這本教材中,會介由引導的方式,讓小兒成長。
引導
:這二字。在芮可家是很不推荐的。
為什麼要用引導的方式,推出小兒的內在潛能。
而不是讓小兒在生活觀察中,發揮自己的無比想像,
從無到有,然後,我們給與正向鼓勵,培養小兒的自信心及創造力。

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什麼叫引導 ? 其實芮可一開始也是習慣這方法。
雙寶拿了筆及紙過來,問我
:怎麼畫太陽 ?
我習慣的就接過筆來,畫了個圓,並在圓外圈劃了幾條線。
好了,太陽就成立了。最多再在圈內畫個眼睛及嘴巴,點綴一下。

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但這過程,咱家大人指責了我。
他說
:明明小孩可以自己發揮想像的。誰說:太陽一定要這樣畫。
如果你教了小兒這樣畫,那麼以後他都這樣做了。不會再有任何的改變。

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因為這樣。芮可再也不做引導性行為,
而選擇讓雙寶自己從生活中發現,
自己創造屬於自己的太陽。

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但這樣的教法,在國語日報業務的嘴中說出的:就是
為什麼你們要這樣教育小孩 ?
難道小兒的未來不重要 ?
為什麼不推小兒多一點 ?

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  【芮可要說的。來了~
不要管人家怎麼說。做你認為對自家小兒對的事。
每個小兒的潛能都不同,你不可能用同一方法適用全部小兒。

如果沒先瞭解自家小兒的特性,而跟著別人的方法做,
帶給小兒的不是成長,而是反向的無自信感,及習慣性的依賴感。

所以
:自己的孩子自己教。別管人怎麼說。
可以參考別人的方法。但要先瞭解自家小兒。


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